LA PIRAMIDE DE MASLOW

BIOGRAFIA

Abraham Harold Maslow nace EL 1V de abril de 1908, en Brooklyn ( Nueva York).
Fue el mayor de seis hermanos
Primero estudia leyes, sólo para satisfacer a sus padres. Posteriormente  obtiene  su doctorado en psicología (1934), gracias a su estudio sobre el comportamiento primate, trabajo realizado junto a Harry Harlow.
Trabaja como profesor en las Universidades de Wisconsin y Columbia. En Columbia realiza trabajos con E. L. Thorndike, donde Maslow se interesa por la investigación sobre la sexualidad humana.
Enseña durante 14 años, en Brooklyn, donde hace contactos con muchos inmigrantes europeos intelectuales, personas como Adler, Fromm, Horney, entre otros, la mayoría seguidores de la corriente gestáltica y psicoanalítica.
En 1951, es asignado en la Universidad de Brandeis como presidente del Departamento de Psicología por 10 años, donde conoce a Kurt Goldstein.
Es elegido presidente de la Asociación Americana de Psicólogos, en 1968. Un año más tarde, se traslada a la Fundación Laughlin en Menlo Park, California.
Posteriormente, en 1970, publica Motivación y personalidad. Un año más tarde, escribe La amplitud potencial de la naturaleza humana.
Ése mismo año, muere de un ataque al corazón, el 8 de junio, a la edad de 62 años.

MASLOW: Es uno de los representante de la psicología humanista, considera que el aspecto fundamental de las motivaciones (utiliza el término necesidades) es su carácter integrado  y jerárquico. Es decir, que están interrelacionadas. Hay necesidades superiores que nacen cuando las inferiores se van satisfaciendo. En este sentido, las necesidades deficitarias, que indican las carencias de las personas,  están orientadas a acabar con estas deficiencias.

EJEMPLO: una vez satisfecha la necesidad de seguridad, surge la necesidad de pertenencia y afecto. Las necesidades de crecimiento se resumen en la autorrealización y dan al individuo un sentimiento de plenitud.

En cada persona existen multitud de motivaciones y continuamente vamos favoreciendo a unas y relegando a otras.

LA PIRAMIDE  MOTIVACIONAL DE MASLOW: LA MOTIVACIÓN BÁSICA ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES FISIOLÓGICAS Y EN LAS CUMBRE ESTARÍAN LAS NECESIDADES DE AUTORREALIZACIÓN.

CARACTERISTICAS DE MASLOW

·         Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de las personas, pues la necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno.

·         Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.

·         A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen gradualmente necesidades de orden superior; no todos los individuos sienten necesidades de autorrealización, debido a que es una conquista individual.

·         Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las básicas predominarán sobre las superiores.

·         Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición, las necesidades superiores requieren de un ciclo más largo.

BIBLIOGRAFIA

·         Libro de psicología, ediciones Alfer, s.l.

             Autores: José María Salguero y Paloma Fernández

·         Wikipedia.

LA LEY ORGANICA 1/1996 DE 15 DE ENERO

La LEY ORGANICA 1/1996 DE 15 DE ENERO, nos habla de la protección jurídica del menor. Que está compuesta por dos títulos, tres disposiciones adicionales, una disposición transitoria, otra disposición derogatoria y veinticuatro disposiciones finales.

Aunque la ley entera es importante, me centrare  en el titulo uno y dentro de este en el capitulo do: DERECHOS DEL MENOR.

·         Los menores gozarán de los derechos que les reconoce la Constitución y los Tratados Internacionales, sin discriminación alguna por razón de nacimiento, nacionalidad, raza, sexo, deficiencia o enfermedad, religión, lengua, cultura, opinión o cualquier otra circunstancia personal, familiar o social.

·         Los menores tienen derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen. Este derecho comprende también la inviolabilidad del domicilio familiar y de la correspondencia.

·          Los menores tienen derecho a buscar, recibir y utilizar la información adecuada a su desarrollo. Los padres o tutores y los poderes públicos velarán porque la información que reciban los menores sea veraz, plural y respetuosa con los principios constitucionales.

·          El menor tiene derecho a la libertad de ideología, conciencia y religión.. Los padres o tutores tienen el derecho y el deber de cooperar para que el menor ejerza esta libertad de modo que contribuya a su desarrollo integral.

·          Los menores tienen derecho a participar plenamente en la vida social, cultural, artística y recreativa de su entorno, así como a una incorporación progresiva a la ciudadanía activa. Los poderes públicos promoverán la constitución de órganos de participación de los menores y de las organizaciones sociales de infancia. Los menores tienen derecho a participar en reuniones públicas y manifestaciones pacíficas, convocadas en los términos establecidos por la Ley. También derecho a promoverlas y convocarlas con el consentimiento expreso de sus padres, tutores o guardadores.

·          Los menores gozan del derecho a la libertad de expresión en los términos constitucionalmente previstos. Esta libertad de expresión tiene también su límite en la protección de la intimidad y la imagen del propio menor recogida en el artículo 4 de esta Ley.

·          El menor tiene derecho a ser oído, tanto en el ámbito familiar como en cualquier procedimiento administrativo o judicial en que esté directamente implicado y que conduzca a una decisión que afecte a su esfera personal, familiar o social.

DIFERENCIA ENTRE ESTADO LIBERAL Y ESTADO SOCIAL

El Estado Liberal o Estado de Derecho hace referencia a un conjunto de elementos que configuran un orden jurídico-político en el cual, con el fin de garantizar los derechos de los ciudadanos, se somete la actuación de los poderes públicos y de los ciudadanos a la Constitución y a la ley; se dividen las funciones del Estado y se las encomienda a poderes separados, y por último, se reconocen expresamente unos derechos y libertades de los ciudadanos con plenas garantías jurídicas.

El Estado Social es un Estado constitucional que incorpora nuevos derechos de carácter social y garantías por parte del Estado para el cumplimiento de esos derechos. Así, corresponde al Estado promover las condiciones para que la libertad y la igualdad de los individuos sean reales y efectivas, remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de los ciudadanos en la vida política, económica, social y cultural. El Estado Social es un Estado democrático y es un Estado pluralista.

Es decir, el Estado social,  es un conjunto de normas jurídicas que miran a ofrecer servicios para ayudar las clases más pobres y eliminar las desigualdades sociales.

EL SINDROME DEL EMPERADOR

EFECTO PIGMALIÓN

EFECTO       PIGMALIÓN

A este fenómeno en Psicología Social se le llama: “realización automática de las predicciones”; también se le conoce como El Efecto Pigmalión.

El Efecto Pigmalión  requiere de tres aspectos:

·          creer firmemente en un hecho.

·          tener la expectativa de que se va a cumplir.

·          acompañar con mensajes que animen su consecución.

Este fenómeno se da cuando hay relaciones de dependencia entre las personas: padres e hijos, profesores y alumnos... El por qué sucede, estaría relacionado con una energía sutil que las personas somos capaces de enviar a otras; también interviene la que pone en marcha el chico para adaptarse a lo que se espera de él y, así sentirse tenido en cuenta, positiva o negativamente.

Conviene revisar nuestras expectativas, pues, a veces, actuamos de forma contradictoria. Por ejemplo, le decimos al hijo que estudie, pero creemos que no lo hará, dado que lo hemos intentado muchas veces. Ese proceso ha estado salpicado con frases del estilo: “Así no aprobarás; no haces más que ver la televisión”. Sin darnos cuenta, estamos colaborando en que el hijo cumpla lo que pensamos.

Lo que los padres y las madres esperamos de los niños y niñas tiende a cumplirse. Por tanto, necesitamos tener expectativas constructivas que les permitan sacar lo más brillante de ellos mismos y desechar las negativas, pues les llevan a la degradación y a la merma personal.

La confianza que los demás tengan sobre nosotros puede darnos alas para alcanzar los objetivos más difíciles. Ésta es la base del efecto Pigmalión, que la psicología encuadra como un principio de actuación a partir de las expectativas ajenas. Las profecías tienden a realizarse cuando existe un fuerte deseo que las impulsa.

EL SINDROME DEL EMPERADOR

DEFINICIONES

DEFINICIONES

PREESCOLAR: comprendido entre las edades  (4-6 años). Se divide en 1º  y 2º de preescolar. Sirve principalmente para introducir al niño en el ambiente escolar y prepararlo para la educación obligatoria.

GUARDERIA: empresa privadas o establecimiento dedicado al cuidado de los niños que aún no están en edad de escolarización.

LA ATENCIÓN INFANTIL: es la dificultad que tiene el niño para mantener de forma continua  la realización de las actividades. En estas edades debemos presentar el proceso del aprendizaje siempre como un juego y utilizar actividades  variadas, despertando su motivación en cada momento, evitando así que se aburra para que no deje de prestar atención.

EDUCACIÓN INFANTIL: corresponde a la primera etapa del sistema educativo. Está dividido en dos ciclos:

·         El 1º ciclo, comprendido de 0-3 años.

·         El 2º ciclo, comprendido de 3-6 años.

No es una etapa obligatoria.